《小學教資:學生指導與班級管理》[小學教資:學生指導與班級管理] - 小學教資:學生指導與班級管理第3章 注意在線免費閱讀
1.注意是心理活動對一定對象的指向和集中。
注意有兩個基本特徵,一個是指向性,是指心理活動有選擇的反映一些現象而離開其餘對象。二是集中性,是指心理活動停留在被選擇對象上的強度或緊張度。
2.根據有無目的以及意志努力程度的不同,把注意分成:
(1)無意注意:又叫不隨意注意,指事先沒有預定目的,也不需要付出意志努力的注意。
舉例:在安靜的教室里,突然一個人闖入教室,大家不由自主地向他望去。
(2)有意注意:又叫隨意注意,指事先有預定目的,需要付出意志努力的注意。
舉例:某學生對語文課不感興趣,但他意識到語文的重要性,上語文課時付出了更加艱苦的意志去學習。
(3)有意後注意:又叫隨意後注意,指事先有預定目的,但不需要付出意志努力的注意。
舉例:小明因為正在津津有味地閱讀一本課外書,所以沒有聽到上課鈴聲。
3.無意注意的的影響因素
客觀條件:
(1)刺激物的新異性,即新奇的事物更能引起我們的無意注意,例如,走在大街上,你不由自主地被一個滿頭綠髮的人吸引。正是綠髮這一刺激物的新穎性吸引了你,引起了你的無意注意。
(2)物體的運動情況。即相對運動着的物體更能夠引起我們的無意注意。例如,大街上的霓虹燈,一閃一閃的更能引起我們的無意注意。
(3)刺激物的強度。即刺激物的強度越大,越能夠引起無意注意。例如:一道閃電、一聲巨響,因其強度大更能引起我們的無意注意。
(4)刺激物與背景間的差異,即差異越大越能引起無意注意。例如,萬綠叢中一點紅。
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